3 Projets Concrets Créés par nos Étudiants en Cours d'Études
3 projets concrets créés par nos étudiants en cours d'études
À Ynov Campus, l'apprentissage ne se limite pas à l'assimilation passive de concepts théoriques. Notre philosophie du "learning by doing" (apprendre par la pratique) structure l'ensemble de notre ingénierie pédagogique. Cette immersion dans le monde professionnel prend vie de manière hebdomadaire à travers les Ydays, ces journées collaboratives où les étudiants de la première à la cinquième année s'associent pour concevoir des solutions innovantes. Qu'il s'agisse de répondre aux besoins réels d'entreprises partenaires ou de développer des projets innovants de A à Z, nos apprenants mobilisent leurs compétences dans des conditions analogues à celles du marché du travail.
Voici trois réalisations marquantes conçues récemment par nos étudiants sur nos différents campus. Ces projets illustrent la diversité de nos formations, la technicité de nos futurs experts et l'impact direct de la pédagogie par projet sur leur portfolio professionnel.
Le Café Silencieux : l'ingénierie sensorielle et digitale à Lille
Dans le cadre de leur deuxième année de Bachelor, les étudiants du campus de Lille ont relevé un défi créatif et technologique hors norme : imaginer, concevoir et digitaliser entièrement "Le Café Silencieux", un concept d'établissement novateur destiné à être implanté au cœur de la métropole lilloise. Ce projet d'étude complet a poussé les étudiants à conceptualiser une réponse face à la surcharge sensorielle et à l'anxiété urbaine, en faisant du silence un service haut de gamme.
Le concept repose sur le principe du "Silence Actif", combinant aménagement physique et technologies de pointe :
- L'ingénierie acoustique : Pour réduire au maximum les bruits parasites, les étudiants ont sélectionné des revêtements de sol en liège à haute densité et dessiné du mobilier intégrant du linoléum "Soft Touch" afin d'absorber les bruits d'impacts.
- La diffusion sonore ciblée : Le projet intègre des enceintes hyper-directionnelles. Ce système permet à un client d'écouter un podcast ou de la musique à sa table sans casque, sans que son voisin immédiat ne perçoive le moindre son.
- Le masquage sonore adaptatif : Afin d'éviter qu'un silence absolu ne devienne pesant ou anxiogène, les étudiants ont conçu un algorithme diffusant un bruit blanc adaptatif, qui s'ajuste en temps réel aux micro-variations de l'environnement.
La mission centrale des étudiants consistait à digitaliser l'expérience client pour qu'elle s'effectue sans aucune parole ("No-Talk"). Ils ont ainsi développé une WebApp et un site internet dédié, caractérisés par une interface en "Dark Mode" préservant le confort visuel dans l'ambiance tamisée du café. Le parcours utilisateur permet de commander et de régler son repas via un QR code de table unique. Les commandes sont ensuite transmises silencieusement aux cuisines, et des notifications discrètes sont envoyées directement sur les montres connectées du personnel pour le service.
Pour valider la cohérence financière et humaine de leur projet, les étudiants ont analysé les risques et identifié des profils cibles précis, comme le "Deep Worker" en recherche de concentration ou l'hypersensible urbain. Pour contrer le bruit d'un bris de vaisselle, ils ont opté pour l'usage systématique de vaisselle en bambou et en bois. Les comportements inappropriés de clients parlant fort au téléphone sont gérés par un protocole de "carte de rappel" non-verbale distribuée par le personnel.
Ce projet a fait l'objet d'une soutenance devant un jury composé d'intervenants professionnels. Les étudiants ont dû défendre leur plan de financement, leur plan de communication et la cohérence de leur plateforme web. Il est important de souligner que la formation en Digital & IA fait partie des trois parcours (avec le design et le marketing) permettant de choisir l'alternance dès la deuxième année (Bachelor 2). Cela offre une opportunité de confronter immédiatement ce type de projet aux réalités du marché.
Bling Bling : l'e-commerce éthique et personnalisable à Bordeaux
Sur le campus de Bordeaux, les étudiants en première année de Bachelor ont travaillé sur le projet Bling Bling, une marque fictive mais extrêmement détaillée de bijoux fantaisie durables. L'ambition de ce projet était de créer un modèle économique et une plateforme numérique répondant aux nouvelles exigences de consommation responsable et de personnalisation de masse.
L'étude de marché préliminaire menée par les étudiants a révélé une statistique clé : près de 80 % des consommateurs préfèrent aujourd'hui acquérir des produits respectueux de l'environnement. Pour y répondre, les étudiants ont positionné la marque sur le créneau des bijoux éthiques, fabriqués à partir de matériaux recyclés ou biosourcés, tout en maintenant une tarification accessible. Le modèle économique s'appuie sur la création de collections capsules afin d'éviter la surproduction et de garantir l'exclusivité des modèles.
Le cœur technique du projet a consisté à concevoir et déployer une plateforme e-commerce interactive. Cet outil numérique permet aux clients de personnaliser leurs bijoux en ligne (choix des métaux recyclés, sélection des pierres éthiques, gravures personnalisées) avant de valider leur commande.
Au-delà de l'aspect technique, les étudiants ont conçu une stratégie de communication globale combinant digital et physique :
- Campagnes digitales ciblées : Création de contenus optimisés pour les réseaux sociaux et campagnes d'influence.
- Événementiel physique : Planification d'ateliers de co-création de bijoux et organisation de défilés de mode écoresponsables pour promouvoir le lancement de la marque.
Ce projet "fil rouge" a permis aux étudiants de première année d'assimiler les fondamentaux de la gestion de projet. Ils ont dû planifier les tâches, budgétiser les coûts d'acquisition client, affecter les ressources au sein de leur groupe et anticiper les risques logistiques. Ce travail pratique montre une excellente maîtrise des compétences dispensées dans le cadre de la formation en Marketing & Communication, indispensables pour évoluer dans les métiers du digital.
Jeux vidéo en JavaScript : la programmation par le jeu à Rennes
Au sein du campus de Rennes, la mise en pratique se traduit par la réalisation de projets techniques dès les premières semaines de cours. Pour clore leur année, les étudiants en première année de Bachelor ont dû concevoir et programmer deux mini-jeux vidéo en utilisant exclusivement le langage JavaScript. Cet exercice exigeant leur a permis de valider leurs compétences en développement logiciel et en gestion d'interfaces dynamiques.
Les étudiants ont développé deux types de jeux bien distincts :
- Le Blackjack en ligne : Une version numérique du célèbre jeu de cartes. Ce projet demande une rigueur algorithmique importante pour gérer la distribution aléatoire des cartes, calculer la valeur de la main du joueur en temps réel (en gérant le cas particulier de l'As), coder l'intelligence artificielle du croupier virtuel et structurer les règles de mise.
- Le Tron Game : Inspiré du célèbre jeu d'arcade Snake, ce projet multijoueur met l'accent sur la gestion des événements et des collisions rapides. Les joueurs y pilotent des motos lumineuses laissant une traînée mortelle derrière elles. Le programme doit calculer en temps réel les coordonnées de chaque déplacement sur un canvas HTML5, détecter instantanément les collisions avec les bords de l'écran ou les traînées adverses, et gérer les entrées clavier simultanées des deux joueurs.
L'utilisation du langage JavaScript pour ces mini-jeux n'est pas fortuite. C'est l'un des langages les plus utilisés pour le développement d'applications web interactives et réactives. Grâce à ce projet ludique mais complexe, les étudiants ont consolidé leurs bases en algorithmie, en manipulation du DOM (Document Object Model) et en programmation orientée objet. Ces compétences techniques solides constituent le socle de leur future formation en informatique.
Des dispositifs d'excellence pour propulser l'insertion professionnelle
Ces trois projets concrets illustrent parfaitement la méthode pédagogique d'Ynov Campus. L'école met en place de nombreux dispositifs pour stimuler cette dynamique de projet tout au long des cursus :
- Les Ydays (La Fabrik) : Tous les mercredis, les étudiants cessent les cours classiques pour travailler en mode agence sur des projets transversaux. C'est l'occasion pour les profils informatiques d'intégrer des designers pour soigner l'ergonomie (UX/UI) de leurs applications et des communicants pour planifier le lancement commercial.
- Les Challenges nationaux : Des hackathons intensifs de 48h à 72h durant lesquels les étudiants doivent apporter une réponse technique et stratégique à un besoin soumis par une véritable entreprise partenaire.
- L'incubateur Ystart : Pour les étudiants souhaitant transformer leur projet d'études en véritable entreprise, cet incubateur d'excellence propose un accompagnement de 12 mois comprenant du mentorat, des conseils financiers et un accès à un réseau d'experts.
- La plateforme Ymatch : Un outil d'aide au placement exclusif qui connecte directement nos étudiants en recherche de stage ou d'alternance avec notre réseau de 5 000 entreprises partenaires.
Pour s'assurer que les compétences enseignées collent aux réalités du marché, Ynov Campus s'appuie sur son Conseil Scientifique créé en 2024. Cet organe stratégique anticipe l'évolution des métiers pour adapter continuellement les programmes de nos formations. Cette professionnalisation précoce par le projet explique l'excellente insertion de nos étudiants.
À titre d'exemple, nos diplômés en informatique affichent un taux d'insertion globale de 88,5 % (Enquête insertion à 6 mois réalisée auprès des certifiés 2024 de niveau 7 pour la certification « Expert informatique et SI (Développement) ») en sortie d'études, avec une rémunération moyenne de 35 683 € (Enquête insertion à 6 mois réalisée auprès des certifiés 2024 de niveau 7 pour la certification « Expert informatique et SI (Développement) »). De manière générale, pour l'ensemble de nos diplômés, nous constatons un taux d'insertion globale de 77,1 % (Enquête insertion à 6 mois réalisée auprès des certifiés 2024 niveaux 7) après l'obtention de leur titre RNCP de niveau 7 reconnu par l'État.
Foire aux questions sur les réalisations étudiantes
Les projets développés en cours d'études sont-ils notés ? Oui, les réalisations de projets font partie intégrante du contrôle continu. Elles permettent de valider les différents blocs de compétences nécessaires à l'obtention des titres RNCP de niveau 6 et 7 reconnus par l'État délivrés à la fin de nos cycles de formation.
Puis-je utiliser mon projet Ydays pour lancer ma propre entreprise ? Absolument. Ynov Campus encourage vivement l'esprit entrepreneurial. Les étudiants peuvent utiliser le cadre des Ydays pour développer leur concept de startup et postuler ensuite à notre incubateur Ystart pour bénéficier d'un coaching sur-mesure.
Qui encadre les étudiants lors de ces projets ? Les projets sont encadrés par des intervenants professionnels en activité. Ce ne sont pas des théoriciens, mais des experts du secteur (développeurs seniors, chefs de projet, directeurs artistiques) qui transmettent les méthodes de travail et les standards technologiques actuels des entreprises.
Les étudiants conservent-ils la propriété intellectuelle de leurs créations ? Oui, sauf accord spécifique préalable avec une entreprise partenaire lors d'un projet soumis par un tiers. Pour leurs projets personnels ou de startup, les étudiants restent pleinement propriétaires de leur code et de leurs designs.
Peut-on travailler sur des projets transversaux combinant design, communication et informatique ? C'est même le principe fondateur des Ydays. Les équipes sont pluridisciplinaires et mélangent des étudiants issus de différentes formations et de différents niveaux d'études. Cela apprend à collaborer avec des profils complémentaires, comme c'est le cas au sein de n'importe quelle équipe en entreprise.